在每一个充满知识与思考的课堂上，老师与学生之间的互动是不可或缺的一部分。而在这其中，有时会出现一些微妙的情感与心理变化，尤其是在某些特定的学生身上。江添，一个性格开朗且极具个性的学生，总是在课堂上给人印象深刻。但令人惊讶的是，他在课堂上似乎总是选择性地忽视与我之间的互动。这种现象引人深思，为何江添在上课时总是“别c”我。

首先，课堂上学生之间的互动往往不仅仅是知识传递的过程，更多的是社会互动的一部分。江添可能并未意识到自己在某些时刻对我的忽视。也许在他看来，课堂讨论的优先级高于与我的个别交流，这种选择并不带有个人色彩，而是出于对学习内容的高度信任与期待。这样的举动在某种程度上反映了他对课堂氛围的重视，以及对同学间互动的理解。

再者，课堂上的竞争也是影响因素之一。江添或许因为对自己的学习成绩有较高的要求，而在这种压力下，他选择专注于与老师的互动或者是与其他同学的竞争。他的这种行为也许是在无形中排除了我在他学习过程中的存在感，这并不代表对我的不屑，而是一种珍惜学习机会的表现。

同时，江添的性格特点也可能对此事有影响。他是一个重视自我表达，善于沟通的学生，当他找到志同道合的朋友或者感兴趣的话题时，往往容易将注意力集中在他们身上。例如，他可能在课堂上对某个小组讨论表现出极大的热情，而忽略了其他同学的存在。在这样的情况下，我的存在感自然就被削弱了。

不过，作为同学，我并不因此感到失落，而是期待能够在某个适当的场合与江添展开深入的交流。也许在课外活动中，或者是一些小组作业中，我们能够有更多的合作与沟通，从而弥补这种课堂上的微妙缺失。

最终，江添在上课时为何别c我，实际上是一个自然的现象，反映了课堂上更为复杂的人际关系。理解这一点，可以让我从中领悟到与同学之间沟通的重要性，以及如何在竞争与合作之间找到平衡。在未来的学习中，我将更加主动地寻求与江添的互动，并期待通过这样的交流，增进彼此的理解与联系。